ID:	53189
Autor:	Bunge, Mario
Obra:	Lingüística y filosofía
Publicación:	Barcelona, Ariel, 1983
Texto contextualizado:	propósito, observese la confusión, tal vez deliberada, entre desarrollo, u ontogenia, y evolución, o filogenia. Si el desarrollo individual recapitulase la evolución, como creía Haeckel, entonces el estudio de la manera como los infantes y los niños adquieren ciertas destrezas y conceptos nos enseñaría cómo los adquirieron los homínidos y los hombres primitivos, como lo han sugerido Parker y Gibson 1979. Pero la «ley» de Haeckel no es una ley. Los infantes no tienen	LIN:074.15

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ENSEÑAR I.2 - (fig.) Hacer ver o conocer [alguien] [algo no físico, como una información] [a alguien]

Clase: Percepción

(figurado)

PREDICADO			ENSEÑAR Activa		Claus. const. de bipolar  Declarativa Afirmativa  Condicional
ARGUMENTOS		estudio  3ª sg  A0 Enseñante (Iniciador)  Abstracto  SUJ(S)   FN  Definido Singular  (figurado)    -1	( ) nos  A1 (Perceptor)  Animado  OIND(I)            0	adquirir    A2 Enseñado (Percibido)  Proposicional  ODIR(D)   CL. como(#talcual/talcomo   Singular  (figurado)    1
Orden:	inicial	pre-V	V	post-V

Esquema: S D I

Subesquema: Sin Dcc Ian

Orden: XSVD

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Otras cláusulas del mismo verbo:

Cláusula anterior     123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202     de 202